Activités Montessori : lecture et écriture

Pour apprendre à lire et à écrire à Mila, j’ai décidé de m’appuyer sur la pédagogie Montessori. Il était important pour moi de respecter le rythme d’apprentissage de l’enfant. Je suis donc la méthodologie préconisée dans cette pédagogie, ce qui me permet d’avoir une ligne directrice et une progression dans les activités que je propose. En revanche, je reste flexible quant à la possibilité d’intégrer les apports d’autres pédagogies et de ne pas forcément faire des leçons mais de privilégier l’apprentissage « informel » dans le contexte de nos thématiques. Et surtout je fais en fonction de l’intérêt de Mila. Pendant plusieurs mois, nous avions arrêté ces activités car Mila ne s’y intéressait pas.

Dans cet article, je vous présente le matériel que j’utilise et les activités que je propose à Mila. Elle aura 4 ans dans 2 mois. Nous avons commencé les activités d’apprentissage de l’écriture et de la lecture quand nous avons débuté le co-schooling (elle avait un peu plus de deux ans et demi).

La lecture et l’écriture sont également liées à la phonologie. Marie-Hélène Place, dans son livre 100 activités Montessori pour préparer l’enfant à lire et à écrire (voir la présentation), explique que l’enfant « va prendre conscience des sons qui composent les mots et découvrent les symboles qui représentent les sons. Il va tracer les lettres et cette écriture va l’amener à la compréhension du processus de la lecture.« 

Toutefois, comme j’ai déjà fait un article dédié sur les activités de phonologie, je vous renvoie à celui-ci pour trouver des activités visant à développer la conscience phonologique.

 

Au préalable

Tout comme on apprend à l’enfant à exercer son sens de l’écoute en amont des activités de développement de la conscience phonologique, avant même de préparer l’enfant à lire on pose des fondations. On va lui donner envie d’apprendre à lire (à travers les livres), développer son langage et lui apporter l’expérience des mots (connaitre et comprendre le monde car « l’enfant est particulièrement attentif si ce qu’il lit a du sens pour lui » Marie-Hélène Place).

Il en est de même pour l’écriture qui est une activité complexe. Maria Montessori identifie trois difficultés : tenir l’instrument d’écriture, tracer les lettres de l’alphabet et reconnaitre grâce aux signes graphiques des mots qui révèlent des idées. Elle préconise donc une préparation en trois phases :

le travail de la main pour développer son agilité et préparer au maniement de l’instrument d’écriture avec des activités de vie pratique et motricité fine (visser/dévisser,  puzzle, enfiler, travailler la pince…) ainsi que des activités de graphisme (voir des idées d’activités ci-dessous).

le toucher des lettres de l’alphabet (lettres rugueuses) pour avoir une belle calligraphie.

composer des mots avec l’alphabet mobile pour avoir une orthographe correcte grâce au travail de comparaison et de mémoire.

 

Apprendre les lettres

(Edit du 15/09/2019 : Je viens de terminer une formation sur l’apprentissage de la lecture avec Montessori. Dans cette pédagogie, il n’est pas question du nom des lettres mais seulement de leur son. Mila sait épeler et écrire son prénom ainsi sait épeler le prénom de son frère et reconnait les lettres qui le composent. Mais du coup quand elle voit ces lettres elle donne leur nom et pas leur son. Donc je me suis dit que je lui apprendrais aussi le nom des lettres.)

  • Puzzle alphabet

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Il s’agit d’un puzzle multicolore que j’ai acheté sur Amazon et repeint avec de la peinture acrylique bleue et rouge en référence à la pédagogie Montessori (sur une idée de @laviejolie_julie).

Il nous sert à travailler la reconnaissance des lettres.

  • Activités de reconnaissance des lettres

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– Lettres magnétiques (voir le descriptif de l’activité)

-Coller des gommettes (sur lesquelles on inscrit préalablement les lettres) sur les bonnes lettres

-Tamponner avec un Dab and dot marker les lettres d’un mot

-Entourer des mots semblables…

Fichiers à retrouver dans mes fiches d’activités de Noël.

Nous avons également le jeu Les lettres de Nathan qui consiste à associer la lettre avec l’image dont le mot commence par cette lettre. Il permet d’apprendre l’alphabet, la reconnaissance des lettres mais aussi les sons d’attaque.

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Apprendre le son des lettres

Je vous renvoie à mon article sur les activités de phonologie.

 

Graphisme

  • Pistes graphiques rugueuses

J’ai découpé les pistes graphiques dans du papier abrasif que j’ai collé sur des morceaux de carton et j’ai gardé les contours pour faire des pochoirs (Voir le tutoriel).

Dans un premier temps, l’enfant trace les graphismes sur le support à l’aide des pochoirs. Dans un second temps, quand il est capable de reproduire un graphisme en regardant un modèle, il utilise les pistes graphiques rugueuses sur lesquelles il suit le graphisme à l’aide de son index et son majeur avant de le reproduire sur le support.

On peut utiliser du sel, du sable, de la peinture propre…

  • Planche de piste de pré-écriture

Pistes de pré-écriture réversibles

J’ai prévu d’acheter cette planche sur le site Tangram Montessori, qui permet de suivre avec son doigt, le stylet ou la boule en bois le tracé de lignes différentes. Ce sera plus pratique que mes pochoirs DIY dont les lignes sont un peu trop fines.

  • Livres avec chemins, jeux et graphismes en creux

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Suis avec ton doigt (Editions Lito)

La ferme (Editions Langue au chat)

  • Livre-ardoise de graphisme

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Mes premiers graphismes (Editions Bordas)

 

Apprendre à écrire sans écrire

Avant de commencer les activités d’écriture à proprement parler, il s’agit de proposer des activités de tracés des lettres pour préparer le geste (sens d’écriture des lettres, tenue de l’outil scripteur). Plus on propose d’activités diversifiées à faire avec la forme des lettres, plus l’enfant les apprendra facilement.

  • Lettre rugueuses

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Ces lettres majuscules et minuscules en script viennent de Wish. Elles permettent à l’enfant d’explorer sensoriellement les lettres par l’enfant qui en suit le tracé  de son index et son majeur réunit. L’association de la perception visuelle et tactile permet à l’enfant de mémoriser le tracé des lettres. Pendant qu’il suit le tracé, l’enfant doit nommer le son de la lettre. La dimension auditive renforce la mémorisation du tracé. De même que le tracé sensoriel permet d’apprendre le son associé à la lettre de l’alphabet. On présente ces lettres rugueuses en utilisant la leçon en trois temps (retrouvez nos différentes activités avec les lettres rugueuses dans mon article Activités de phonologie.) Une fois tous les sons des lettres connus, nous passerons aux graphèmes.

La leçon en trois temps d’Edouard Seguin a été repris par Maria Montessori pour apprendre des concepts aux enfants et enrichir leur vocabulaire.

La leçon porte toujours sur trois objets que nous posons devant l’enfant. Pour chacun des objets, on procède de la même façon :

  • Connaissance : on donne le nom de l’objet (en l’occurrence : « voici la lettre qui fait le son « aaa » ». On y associe un geste de la main, notamment quand il s’agit de cartes rugueuses où l’on suit le tracé avec notre index et notre majeur.
  • Reconnaissance : on demande à l’enfant de désigner chaque objet (« montre moi la lettre qui fait le son « aaa » »), tout d’abord dans l’ordre, puis dans le désordre et enfin en changeant l’ordre des objets. Pour que l’enfant ne se lasse pas, on peut changer les ordres « touche », « donne-moi »…
  • Validation : on demande à l’enfant de prononcer le nom de l’objet désigné « quel est le son de cette lettre ? ».
  • Planche magnétique alphabet

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J’ai trouvé cette planche sur Amazon, par contre j’ai un défaut sur une lettre pour laquelle les petites billes magnétiques ne remontent pas.

Le sens d’écriture des lettres est indiqué par des flèches numérotées. L’enfant doit faire remonter les billes à l’aide de stylet magnétique. Ce qui lui permet d’apprendre à tenir l’outil scripteur.

Mila aime bien (et Taïs aussi) mais elle n’y passe jamais très longtemps.

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Ces cartes à lacer permettent de mémoriser le tracé et le son/nom des lettres.

De plus, l’activité de laçage permet à l’enfant de préparer sa main à la préhension de l’outil d’écriture : apprendre à la contrôler, muscler ses doigts, travailler la coordination œil-main.

  • Planche alphabet

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Cette planche en bois de l’alphabet en script recto (majuscule)/verso (minuscule) vient du site Tangram Montessori.

Elle permet de travailler de manière sensorielle l’écriture. L’enfant doit suivre les rainures en faisant glisser son doigt ou le stylet en bois vendu avec.

On peut également jouer avec les formes des lettres en creux, en les remplissant avec de la pâte à modeler, des pompons ou par exemple de la semoule.

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  • Porte-clé du sens d’écriture des lettres

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Il vient d’Aliexpress. Sur chaque carte, il y a la majuscule script et la minuscule cursive.

  • Autres activités

J’ai proposé une activité Do-a-do art dans laquelle Mila devait remplir les ronds qui forment les lettres à l’aide de nos marqueurs Dab-and-dot (on peut faire avec des cotons tiges, des bouchons en liège).

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Autres exemples d’activités : Poinçonner des lettres, écrire les lettres à la craie au tableau et l’enfant repasse avec son doigt ou un coton tige mouillé, land art des lettres…

 

S’exercer à écrire

  • Livres ardoise

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Lettres majuscules et chiffres (Editions Hatier)

Les lettres minuscules avec T’choupi (Editions Nathan)

  • Lettres colorés

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Ces lettres viennent du site Hoptoys. (Voir le descriptif de l’activité)

Ils proposent des lettres qui servent spécifiquement pour s’exercer à écrire avec un feutre effaçable, avec le sens d’écriture indiqué par des flèches. Je les trouve également très bien pour former les lettres avec de la pâte à modeler.

Les lettres magiques

Mais comme je voulais proposer des activités autour des lettres avec notre table lumineuse, pour rendre l’apprentissage plus sensoriel et ludique, j’ai donc choisi ces lettres translucides colorées. Comme elles sont en plastique, on peut tout à fait écrire dessus avec un feutre effaçable. J’ajouterai la photo de l’activité dès que nous l’aurons fait.

  • Pochoirs

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Ils viennent d’Amazon. En revanche, le tracé n’est pas le bon pour le A, O et Q puisqu’il s’agit de pochoir.  Mila les utilise beaucoup (c’est le matériel qu’elle utilise le plus!!!). Elle les prend librement et écrit des lettres et des mots (« Mila » ou des mots inventés) dans son cahier.

 

Composer des mots

Jusqu’à présent, à travers ces activités, il s’agissait de faire comprendre à Mila que les lettres servent à écrire des mots, reconnaitre les lettres et les placer dans le bon ordre. Lorsque les sons des lettres seront bien maitrisés, nous passerons à la phase de l’écriture phonétique (décomposer chaque son du mot et choisir les lettres correspondantes) en utilisant ce même matériel.

(Edit du 15/09/2019 : Suite à ma formation sur l’apprentissage de la lecture avec Montessori, je me rends compte que lui proposer de composer des mots avec les lettres mobiles avant même qu’elle ne connaisse leurs sons était prématuré. On commence à faire « coder » (avec l’alphabet mobile) ses premiers mots à l’enfant dès lors qu’il maitrise une dizaine-quinzaine de lettres rugueuses (leur son). On va alors choisir des mots transparents, c’est-à-dire dans lesquels il n’y a pas de lettres muettes ou de graphèmes complexes. Par exemples : vis, bol, âne, sacs. Il ne s’agit pas d’orthographier, mais dans le codage « phonologique ». On propose ensuite les séries de lecture rose. Je mettrais à jour mon article quand nous aurons fait ce type d’activités.)

  • Lettres mobiles en bois

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Ces lettres viennent d’Action (il y a plusieurs exemplaires de chaque lettre). Je les ai repeint avec de la peinture acrylique bleue et rouge, tout comme notre puzzle alphabet.

En fonction de nos thèmes, je proposais un fichier de mots à écrire avec les lettres mobiles. Nous l’avons fait pour les thèmes Noël, Hiver et Galettes, mais pas depuis car Mila ne montrait plus d’intérêt pour cette activité.

Ces fichiers peuvent aussi être utilisés pour écrire avec un feutre effaçable (en mettant dans une pochette plastifiée) quand l’enfant en est à la phase d’écriture avec un outil scripteur.

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  • Lettres magnétiques

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Elles viennent de chez Gifi (mais certaines ne tiennent pas très bien, je vais rajouter des aimants adhésifs). Il y a 2 exemplaires de chaque lettre.

Au-dessus de notre tableau magnétique, j’ai mis un poster avec un abécédaire, si Mila veut recopier des mots. Ce poster est également un bon moyen d’apprendre les sons d’attaque.

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  • Tableau en feutre avec lettres à insérer

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Je l’ai trouvé chez Action. Il permet également de travailler la motricité fine en manipulant les lettres et les insérant dans les fentes.

  • Lettre mobiles en mousse pour le bain

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Il s’agit d’un sachet de lettres en mousse avec plusieurs exemplaires de chaque lettre, trouvé à Carrefour.

Il permet d’apprendre le nom des lettres dans un contexte ludique et de composer des mots.

  • Tampons lettre

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Nous les utilisons pour écrire des mots lors d’activités créatives notamment, mais on peut très bien les utiliser avec les fichiers de mots que j’utilise habituellement avec les lettres mobiles. Mila les aime beaucoup. C’est une amie qui me les a donné mais je n’ai pas gardé la boite donc je ne sais pas de quelle marque il s’agit.

  • Livre à spirales pour composer des mots

Il s’agit d’un livre que j’avais trouvé à Action. On ne l’a pas encore utilisé car ce sont des minuscules et que pour l’instant on travaille avec les majuscules.

  • Porte-clés de mots

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Il s’agit d’un porte-clé avec les mots papa, maman, papi, mamie et des prénoms, que Mila a à sa disposition quand elle veut écrire des mots dans son cahier. J’ai encore une feuille pleine de prénoms de la famille et de camarades de classe que je dois ajouter. Une idée que j’ai vu chez @jeunemamamnextraterrestre.

 

Des livres supports

J’apprends l’alphabet (Hachette Education)

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Ce livre propose, pour chaque lettre de l’alphabet, des petits exercices pour apprendre à reconnaitre et à bien prononcer les lettres et les sons.

Il y a une image dans laquelle il faut retrouver des dessins où l’on entends le son en question. Les différentes graphies de la lettre sont présentées ainsi qu’un petit exercice où l’enfant doit les reconnaitre dans des mots. Il y a ensuite un exercice de prononciation. Dans le cas des consonnes, elles sont associées à d’autres sons (c-ca-co-cu-can-coi-cla-clo-clou-cra-cro). Enfin il faut coller la lettre qui manque en la retrouvant parmi la planche d’autocollants.

Je ne savais pas trop comment lié l’apprentissage du son de la lettre et du nom. Ce livre va donc me servir de support. Je le trouve vraiment bien surtout qu’il ne coûte que 4,90 euros.

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Ma méthode pour apprendre à lire (Editions La librairie des écoles)

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Il s’agit de la collection « Les petits Montessori » qui propose des cahiers d’apprentissage dans différents domaines avec une progression rigoureuse et structurée aux enfants de 3 à 7 ans, inspirée de la pédagogie Montessori.

Les cahiers sont vraiment très complets avec différents exercices mais aussi des ateliers à faire à côté (le jeu des sons, les lettres rugueuses, les lettres mobiles…).

Ce cahier Ma méthode pour apprendre à lire part de l’écoute des sons jusqu’à la lecture des premiers mots en passant par le tracé des lettres et l’association des lettres aux sons. Des encarts avec des conseils pour les parents et d’autres idées d’activités sont proposés. Je le trouve vraiment très bien pour les parents qui souhaitent accompagner leur enfants dans l’apprentissage de la lecture. Le seul petit bémol pour moi, c’est que les parties « tracer les lettres » et « associer les lettres aux sons » sont basées sur les lettres cursives alors que pour l’instant avec Mila nous n’en sommes qu’aux lettres script.

Une fois les sons bien maitrisés, nous passerons à la lecture des mots (2, 3, 4 lettres…) puis des phrases en donnant un sens à ce qui est lu. Je complèterai alors mon article.

Apprendre à lire et écrire se fait quasiment en simultanée, même si l’écriture très légèrement avant la lecture.

 

Et vous, comment aidez-vous votre enfant à apprendre à lire et à écrire? Avez-vous des activités ou des livres à me conseiller ?

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